Την Τετάρτη 15 Απριλίου 2026, τρίτη ημέρα του προγράμματος, οι δραστηριότητες εξελίχθηκαν σε τρεις διακριτές ενότητες.
Αρχικά, στην Teachers Academy πραγματοποιήθηκε επιμόρφωση με θέμα «Practical Strategies to Boost Learner Engagement», με στόχο την παρουσίαση πρακτικών που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στη σχολική τάξη για την ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών.
Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες συμμετείχαν σε δραστηριότητες στο Museo Novecento, στο πλαίσιο του οργανωμένου προγράμματος από την Teachers Academy, με έμφαση στην αξιοποίηση έργων τέχνης ως εργαλείων παρατήρησης, συζήτησης και ανάπτυξης κριτικής σκέψης.
Τέλος, ως πρόσθετη δράση που οργανώθηκε με πρωτοβουλία του σχολείου και ανεξάρτητα από τον φορέα υποδοχής, οι τρεις εκπαιδευτικοί του 2ου ΕΠΑ.Λ. Ευόσμου επισκέφθηκαν την Uffizi Gallery, όπου ξεναγήθηκαν από τον ξεναγό κ. Ιωάννη Ραχιώτη, εμπλουτίζοντας την εμπειρία τους με άμεση επαφή με εμβληματικά έργα της Αναγέννησης και πολύτιμα παιδαγωγικά ερεθίσματα για τη διδακτική πράξη.
Στην Teachers Academy
Παρουσιάστηκαν συγκεκριμένα εργαλεία, όπως το KWL (Know–Want to know–Learned), η μέθοδος Pomodoro για τη διαχείριση του χρόνου και το Blob Tree για την αποτύπωση στάσεων και συναισθημάτων των μαθητών, ενώ έγινε αναφορά και σε απλές δραστηριότητες ενεργοποίησης, όπως το “Rock–Paper–Scissors”, που μπορούν να ενταχθούν στη ροή του μαθήματος.
Στο ίδιο πλαίσιο, δόθηκε έμφαση σε πρακτικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας, όπως η χρήση graphiorganizers, βίντεο και δραστηριοτήτων εκτός τάξης, με στόχο τη διευκόλυνση της κατανόησης και την ενίσχυση της συμμετοχής. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της καλλιέργειας βασικών αξιών και δεξιοτήτων, όπως το Strength, Wisdom, Humanity, Justice, Temperance, Transcendence και Courage, ως στοιχεία που ενισχύουν τη συνολική εμπλοκή και ανάπτυξη των μαθητών. Συζητήθηκαν επίσης βασικά εμπόδια στη μάθηση, όπως οι μαθησιακές δυσκολίες, η έλλειψη κινήτρων και παράγοντες που σχετίζονται με το κοινωνικοσυναισθηματικό προφίλ των μαθητών, καθώς και τρόποι αντιμετώπισής τους μέσα από την καθημερινή διδακτική πρακτική.
.jpg)
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στα «αγάλματα-κρατούμενους» (prisoners) του Michelangelo, τα οποία συμβολίζουν τον διαρκή αγώνα του ανθρώπου να απελευθερωθεί από περιορισμούς, μια προσέγγιση που συνδέθηκε με τα εμπόδια στη μάθηση και την ανάγκη ενεργοποίησης των μαθητών.
Στο Museo Novecento
Η επιμόρφωση συνεχίστηκε με ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες και εφαρμογή τεχνικών όπως οι Visual Thinking Strategies (VTS) και το Artful Thinking Palette, κατά την επίσκεψη στο Museo Novecento, όπου οι συμμετέχοντες ασκήθηκαν σε μεθόδους παρατήρησης, συζήτησης και ερμηνείας έργων τέχνης.
Σην Uffizi Gallery
Οι τρεις εκπαιδευτικοί του 2ου ΕΠΑ.Λ. Ευόσμου πραγματοποίησαν ολοκληρωμένη ξενάγηση στην Uffizi Gallery, μέσα από την οποία ήρθαν σε άμεση επαφή με έργα και δημιουργούς της Ιταλικής Αναγέννησης και προσέγγισαν την τέχνη στο ιστορικό και κοινωνικό της πλαίσιο. Ο ξεναγός κ. Ιωάννης Ραχιώτης παρουσίασε με σαφή και παιδαγωγικό τρόπο την εξέλιξη της περιόδου, δίνοντας έμφαση στον ρόλο του Ουμανισμού στη διαμόρφωση της ευρωπαϊκής σκέψης και καλλιτεχνικής έκφρασης.
Η επιλογή της επίσκεψης στην Uffizi Gallery βασίστηκε στο το γεγονός ότι το Μουσείο φιλοξενεί μεγάλο αριθμό εμβληματικών έργων της Αναγέννησης πολλά από τα οποία αναφέρονται συχνά στα αναλυτικά προγράμματα του ελληνικού Υπουργείου Παιδείας . Μεταξύ αυτών συγκαταλέγονται η «Γέννηση της Αφροδίτης» και η «Primavera» του Sandro Botticelli, καθώς και ο «Ευαγγελισμός» του Leonardo da Vinci, τα οποία αποτελούν χαρακτηριστικά παραδείγματα της εποχής και περιλαμβάνονται στην ύλη σχολικών εγχειριδίων όπως πχ στο “Ιστορία της Τέχνης ΕΠΑΛ” ή και του Γενικού Λυκείου στο μάθημα της Ιστορίας της Τέχνης / Καλλιτεχνικής Παιδείας.
Μέσα από αυτά, αλλά και πλήθος άλλων έργων που εκτίθενται στο μουσείο, αναδεικνύονται βασικές αξίες της Αναγέννησης, όπως η στροφή στον άνθρωπο, η αναβίωση της κλασικής αρχαιότητας και η ανάπτυξη της προοπτικής στη ζωγραφική, γεγονός που καθιστά την Uffizi Gallery ιδανικό χώρο βιωματικής μάθησης.
κ.Αλέξανδρος Σπαθόπουλος
κ.Γιάννης Βιόπουλος
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)
.jfif)